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[成長時評]“對聯評語”是對文化傳承的創新
2020-01-07 11:19:00 四川文明網
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  進入學期末,老師們都有個“大任務”——寫期末評語。這幾天,杭州市丁蘭實驗中學的王楊軍老師也在給學生寫評語。王老師的評語有點特別,因為評語竟然都是對聯!因為對聯寫得走心,王老師的語文課視頻,在抖音上也火了。(1月6日《錢江晚報》) 

  用對聯這一傳統的文化形式寫期末評語,確實是創新之舉。事實上,“對聯評語”源于王老師深厚的文化功底和對語文教育的用心。據報道,王老師是學校有名的才子,在中國傳統文化方面很有研究。他愛好書法、朗誦,對古文字學特別感興趣。在語文課堂里,他也會把自己的研究融入進去。比如,在講易錯字時,王老師不會讓學生枯燥地反復抄寫,而是從該字的起源講起,孩子們了解來龍去脈后,印象極深,不需要太多練習,也不會出錯。為了讓學生提升對語文的學習興趣,他也花了很多心思,錄制了一些有趣的微課。 

  作為一位語文老師,王老師希望用好玩的方式,盡可能讓每個孩子喜歡上我國傳統文化。正是懷著這樣的初衷,在寫期末評語之際,他想到了“對聯評語”這一形式,并結合孩子的個性、在一學期里獲得的成績和亮點、對未來的希望等進行創作。35個孩子,需要寫35副對聯,量很大,非常不容易。王老師早早就開始準備,陸續寫了一些,比如,“有智有品,兩心俱熱深得師友交口稱贊;有勇有謀,一騎當先引領班級奮蹄奔騰”;又如,“小巧如鶯,心靈與形體一樣楚楚動人;大智若愚,成績與身高一道節節上升”。精彩的對聯作品引人入勝,文學美感與教育期待完美融合,可見王老師用心程度之深。這同樣是一種因材施教,獨特的“對聯評語”將發揮更大的教育作用。 

  教師與學生“有效接觸”的時間比較長,甚至遠遠多于家長,老師也容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學生。教師的一言一行、一舉一動是學生模仿的對象。在王老師的帶領下,對對聯成為班里的特色活動。孩子們從初一開始接觸對聯,非常愛“玩一把”,剛開始不大工整,現在已經信手拈來,經常會驚艷眾人,幾乎個個都是“對聯小能手”。對學業繁忙的學生而言,對對聯既能感受文化之美,也能調節氣氛。 

  更值得點贊的是,王老師把對聯這一形式活學活用。他鼓勵學生關注現實,表達真情實感。拿前幾天的2020主題對聯創作互動來說,學生從名人名言到古詩詞甚至電視欄目中找到靈感,創作出優秀的對聯作品。古今融合,寓教于樂,師生互動佳作頻出,一方面體現了學生的文化潛力,另一方面表明了良師引導的重要性。 

  創作對聯是古詩詞綜合能力的一種運用,要有一定積累,也是語文綜合素養的重要體現。溫文爾雅的王老師充分借助對聯這一古典文化形式,調動學生的學習興趣,感悟語文魅力,又借助“對聯評語”傳遞殷殷期待,彰顯語文教育的創新與美好,讓我們為王老師的“對聯評語”點贊?。ㄋ斡晁?/font>

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編輯:楊均

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